Миколаївська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат  № 7 Донецької обласної ради розташована в м. Миколаївка Слов'янського району.

    Вона розпочала свою роботу у вересні 1988р. В ній проживають, навчаються і виховуються діти-сироти та діти, які лишилися без батьківського піклування, віком від 7 до 17 років.

    У педагогічно - корекційному процесі зайняті 55 педагогів з вищою освітою,

з яких 31 – дефектолог, 2 – навчаються на дефектологічному факультеті заочно.

      З 2009 року школу очолює директор – учитель-дефектолог 1 категоріїі

Олійников Ігор Миколайович.

   Враховуючи, що вихованцями школи-інтернату є діти з особливими

освітніми потребами, пріоритетними завданнями для педагогічного колективу стали:

• корекція вад розумового і фізичного розвитку дітей;

• реабілітація й соціальна адаптація вихованців;

• формування життєвих компетентностей учнів;

• виховання національно свідомих громадян України, формування в них моральних

якостей і загальнолюдських цінностей.

     Навчально-виховний процес у школі-інтернаті здійснюється державною мовою.

    Зазвичай адаптація дитини до життя в суспільстві відбувається в умовах родини. Саме там формуються соціально-побутові стандарти, звички, які дозволяють їй долучатися до духовних основ суспільства. На жаль, наші вихованці належать до категорії дітей, що позбавлені батьківського піклування. Тому перед працівниками навчального закладу стоїть задача створити такі умови проживання, навчання і виховання, щоб дитина почу-валася як в родинному колі, відчувала любов і захист з боку дорослих.

   Для вирішення цієї задачі в інтернаті працюють служби з надання своєчасної психолого-педагогічної, соціально-побутової, медико-профілактичної допомоги. Проводяться різноманітні навчальні і корекційно-виховні заходи.

   У школі діє кабінетна система навчання, створені сприятливі умови для навчання і розвитку учнів. Це 12 класних кімнат (серед них 4 класи початкової ланки, 2 кабінети укр. мови, 3 – математики, кабінети історії, географії, біології), комп’ютерний клас, кабінет ручної праці, 3 столярні майстерні, 2 майстерні швейної справи, майстерня художньої вишивки, кабінет ритміки, кабінет логопедії, теплиця з класною кімнатою. Працює кабінет технічних засобів навчання.

   У школі є спортивна зала площею 250 кв.м., що є центром фізичного виховання

і формування фізичної культури учнів. Для здійснення корекції фізичного розвитку

дітей школа має футбольне поле, баскетбольний майданчик і майданчик із

спортивним устаткуванням.

   З 2007 року в інтернаті працює спортивно-тренажерна зала та «Сенсорна 

кімната». Усе спортивне устаткування використовується на уроках, на заняттях

ЛФК і в позаурочний час з метою розвитку спортивних здібностей корекції фізичних вад вихованців.

                                                      В шкільній теплиці, учні на уроках квітникарства і в

                                                 позаурочний час вирощують   понад 75 видів кімнатних

                                                 рослин. Цими квітами діти прикрашають класні і спальні 

                                                 кімнати, їдальню та приміщення школи.

                                                     Шкільна бібліотека – це осередок інформаційної,

                                                 бібліографічної та виховної роботи з дітьми. Тут створені всі

                                          умови для організації дозвілля дітей, формування і спонукання їх читацької компетентності, диференційованого підходу до інтересів і можливостей кожного читача. Бібліотека

розташована на першому поверсі школи, займає ізольоване приміщення, має

читальний зал на 15 місць та книгосховище. Бібліотекар проводить бібліотечні

заняття, індивідуальну роботу з читачами, бере участь у підготовці відкритих уроків,

організовує книжкові виставки та перегляди літератури. Робота шкільної бібліотеки є

невід’ємною складовою плану виховної роботи школи.

                                                     Однією із життєвих навичок, що сприяє фізичному здоров’ю дитини, є раціональне                                                      харчування. У школі-інтернаті є їдальня на 100 посадкових місць, де діти отримують                                                       повноцінне харчування. Кухня обладнана необхідним сучасним устаткуванням. Щоб                                                        харчування дітей було різноманітним протягом усього дня і включало набір вітамінів                                                        та поживних речовин, дієтсестра щодня складає меню харчування з урахуванням                                                              вікових, гігієнічних вимог і порад шкільного лікаря.

                                                       Для психологічного супроводу навчально-виховного процесу в інтернаті                                                                        створено кабінет психолога. Практичний психолог вищої категорії Сарнацька Л.В.                                                            надає кваліфіковану допомогу вихованцям, проводить консультації з педагогами                                                               школи з метою підвищення психологічної освіти. На заняттях діти через тренінгові та                                                      ігрові вправи розв’язують різні життєві ситуації, вчаться толерантному ставленню                                                             один до одного.

                                                       Найвідповідальнішою роллю соціального педагога

інтернату є «захисник прав та   інтересів дітей». Вона передбачає використання всього

арсеналу правових норм для захисту прав та інтересів дітей, в тому числі реалізації

юридичної відповідальності осіб, які вдаються до прямих чи опосередкованих

протиправних дій щодо дитини. Діяльність соціального педагога також передбачає

здійснення різних заходів щодо подальшого навчання чи працевлаштування вихованців

закладу.

                                                         Охорона здоров’я дітей-сиріт є важливою ланкою корекційної роботи.                                                                            Висококваліфікований медичний персонал піклується про підтримання здорового                                                             стану дітей. Медична допомога надається дітям цілодобово, для цього в закладі                                                                 працює ізолятор, в якому створені всі належні умови. Також у школі обладнано                                                                 кращий в районі фізіотерапевтичний кабінет, де діти приймають оздоровчі процедури.

                                                         Трудове навчання в спеціальній школі – це основа навчально-виховної                                                                      роботи та важливий засіб корекції, розвитку і формування особистості учнів з особливими потребами, підготовки їх до трудової діяльності у подальшому самостійному житті.

      В спеціально обладнаних майстернях трудового навчання учителі надають

школярам можливість отримати необхідні теоретичні знання та практичні 

вміння, якими вони зможуть користуватись у своїй виробничій діяльності. Три

майстерні належать хлопцям, де вони працюють з природним матеріалом –

деревиною. У двох майстернях вихованці займаються столярною справою, а в третій

– художнім різьбленням по деревині.

     Чотири майстерні належать дівчатам, у яких юні майстрині займаються

швейною справою та художньою вишивкою.

     

 

 

 

 

 

 

 

      Корекційні заняття з соціально-побутового орієнтування проводяться у

спеціально обладнаному та сучасно умебльованому кабінеті. Учні отримують

необхідні побутові, правові, соціальні знання і навички, які допоможуть

адаптуватися в майбутньому самостійному житті.

     Педагоги школи поставили перед собою задачу відшукати, вивчити,

випробувати і активно застосовувати інноваційні методи і технології, які могли б

зіграти важливу роль у соціальній адаптації дітей з особливими освітніми

потребами. Такі методики мають сприяти розвитку у дітей уміння співпрацювати,

чути інших і висловлювати свої думки, приходити до спільного рішення, відчувати відповідальність за свій внесок у спільну роботу, мобілізувати свої знання і уміння для досягнення спільної мети, давати адекватну самооцінку тощо.

   Як бачимо, у школі створені всі умови для вирішення основних завдань спеціальної школи. Творчі, захоплені своєю справою педагоги завжди готові до реалізації нових ефективних форм та методів роботи для оптимізації освітнього процесу з метою узгодити його з сучасними вимогами до навчання і виховання дітей з особливими освітніми потребами.